领航项目精准助力黔南教育换新颜
本文转自：人民日报客户端
“领航校长”培养项自2020年10月启动以来，已先后实施两期，为东西部协作推动人力资本开发,增强内生发展动力，助力乡村教育提供了生动的实践样本。精准的目标定位与精准的设计实施，已让“领航项目”结出累累硕果。
该项目由广东第二师范学院与黔南布依族苗族自治州教育局合作展开。
早在项目正式启动的前一年，广东第二师范学院教育学院就与黔南州教育局多次沟通，了解黔南州教育及教师队伍发展的基本情况。依据校长专业化水平的重要影响，以及黔南州亟需“专家型”校长撬动全域教育发展步伐的事实，最终确定以“领航校长”培养为依托，努力培养一支带不走的高素质专业化的校长队伍，真正肩负起引领黔南州教育高质量发展的使命。
研拟培训方案前，广东第二师范学院还专门组织专家团队，与黔南州教育局领导及部门负责人座谈，并深入多间学校开展实地调研。在此基础上，双方共拟遴选方案，共建专家团队，以笔试和无领导小组讨论的方式选出黔南州12个县市最具发展潜力的校长作为培养对象。可以说，这是一群被黔南州政府和人民给予厚望的校长，他们的成长也代表着黔南州教育高质量发展的期望。
广东第二师范学院依据已有的基础教育高端人才培养经验，紧密结合黔南校长发展的整体水平和个性需求，研拟了以“三高一低”培养模式为主体的培训方案：凸显高端的目标定位，建构高瞻的培养课程，落实低重心的培养方式。
“领航校长”培养项目的参训校长大多都是在当地已取得一定办学实绩的校长。在新时代教育改革创新的整体背景下，相较于教育发达区域的优秀校长，他们在办学视野、专业认识与领导能力上都还有很大的提升空间。为此，“扶智”是从专业发展的维度，以校长专业能力提升为重点，以打造黔南优质校为依托，结合国家基础教育改革的重点和发展趋势，全方位提升参训校长引领学校实践变革的能力。
除了校长专业发展维度的考量，决定着他们能否突破地理与经济等多方面条件限制，走出已有的学校发展基础，并取得实质性更上层楼的自我超越之局，并在更广阔的范围内肩负起示范引领责任的关键，是其内在的意志力。因而，“扶志”是从内生动力的角度出发，以激发志气和培养意志为重心，以支持校长传帮带的实践行动为依托，厚植参训校长心系师生的教育情感，心怀家乡的责任担当。
广东第二师范学院配备了教育理论功底深厚的任课教师，选派了珠三角管理经验丰富的知名校长深入点拨，还邀请了蔡林森校长详细解读“先学后教”的思想和操作要领，以丰富的课程套餐满足黔南校长的发展需求。
同时先后两次分别组建18人专家团队，赴黔南州12个县市，深入学校开展诊断式调研，了解各校的发展瓶颈，研讨改革中的重难点议题，并研拟120份学校诊断与发展报告。
通过珠三角和长三角等区域的跟岗实践，帮助校长们感知优质校的文化内涵，探究其发展模式和改革路径，学习其办学经验和品牌特色，进而深化参训校长的实践反思，拓宽办学思路，激发办学智慧。
